AHMAS

Thema: ISPOG

• A. Knowledge
  • Introduction
  • 0. Preface
  • 1. Part 1: 5 domains
  • 1.1 Fertility
  • 1.2 Gynecology
  • 1.3 Obstetrics
  • 1.4 Oncology
  • 1.5 Sexology
  • 2 Competency
  • 2.1 Canmeds
  • 3. Capita selecta
  • 3A. History
  • 3A.01 The 50's-60's
  • 3A.02 70's-80's
  • 3A.03. 90's
  • 3A.04 21th Century
  • 3A.05 MedCur. Knowledge
  • 3A.06 Problem based
  • 3A.07 Post grade
  • 3A.08 Competencies
  • 3A.09 Challenges
  • 3A.10 Transformation
  • 3B.1 BPS-model
  • 3B.2 Ethical reflection
  • 3B.3 Communication
  • 3B.4 Colllaboration
  • 3B.5 Adaptation
  • 3B.6 Professional
  • 3B.7 Integration Gyn.Exam
  • 4. Appendix
  • 4.1 Parts
  • 4.2 Clusters
  • 4.2.1 Chapters part 1
  • 4.2.2 Chapters part 2
  • 4.5 Colofon
  • Evolution
  • Information processing
  • PVD, an example
  • Use & Meaning
  • x.3.2.1 Sexual respons
  • x.3.2.1.1 Arousal
  • x.3.2.1.2 Desire
  • x.3.2.1.3 Orgasm
  • x.3.2.1.4 Resolution
  • x.3.2.2 Anatomy
  • x.3.2.2.1 Androgens
  • x.3.2.2.2 Vasocongestion
  • x.3.2.2.3 Clitoris
  • x.3.2.2.4 Vagina
  • x.3.2.2.5 G-spot
  • x.3.2.2.6 Muscles
  • x.3.2.2.7 Nervous system
  • x.3.2.4 Dysfunctions
  • x.3.2.4.1 Definition
  • x.3.2.4.2 Typology
  • x.3.2.4.2.1 In toto
  • x.3.2.4.2.2 Desire dys.
  • x.3.2.4.2.3 Arousal dys.
  • x.3.2.4.2.4 Orgasm dys.
  • x.3.2.4.2.5 Dyspareunia
  • x.3.2.4.2.6 Vaginismus
  • x.3.2.4.3 Prevalence
  • x.3.2.4.4 Aetiology dysf.
  • x.3.2.4.5 Consequences
  • x.3.2.4.6 Coping
  • x.3.2.4.7 Risk factors
  • x.3.3 Coitus revisited
  • x.3.5.1 Sexual myths
  • x.3.5.2 Future
  • x.3.x.5 Critical reflections
  • z. education
  • z.1.4.5 Organization
  • z.3.x System theory
  • z.3.x.1 Expanding range
  • z.3.x.2 Limits
  • z.3.x.3 Positive effects
  • z.3.x.4 Clinical practice
• B. Methodical work
• C. Meta compentencies
• D. Demo VSD
• E. E-teaching
• F. ISPOG2019

3.8 Ahmas

TOT SLOT: Alles hangt met alles samen  

Hoewel dit soort modellen vaak zoals ook hier worden weergegeven, als een bloem met separate blaadjes, is in feite sprake van een conditionele fractal; ieder bloemblaadje is een noodzakelijke voorwaarde voor alle andere blaadjes. Oftewel ‘alles hangt met alles samen’. In termen van randvoorwaarden kunnen we dus alle kerncompetenties op elkaar betrekken.

Voor samenwerken betekent dit dat:

• Communicatie is het uitwisselen van informatie om gezamenlijk betekenis te verlenen aan samenwerking
• Organiseren is het ordenen van processen en het verbinden van mensen en middelen om samenwerking te bereiken
• Professionaliteit is samenwerken conform waarden, normen en gedragingen (kwaliteitseisen) van de beroepsgroep
• Reflectie is het kritisch beschouwen van samenwerken om dit begrijpen, verklaren, voorspellen en/of te beïnvloeden
• Samenwerken dient de belangen te behartigen van patiënten en werkenden in de gezondheidszorg
• En tenslotte: samen werken is bijdragen aan de gezamenlijke samenwerking, ook als dat niet onmiddellijk van persoonlijk belang is!

Wat dit model duidelijk maakt, is dat wie goed wil samenwerken, dus ook tijd en energie moet investeren in alle andere kerncompetenties. Kortom, alles hangt met alles samen.